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Il progetto didattico
È un progetto nuovo, costruito seguendo le indicazioni della didattica per competenze e della didattica inclusiva (con attenzione a tutte le difficoltà di apprendimento, in un’ottica di confronto interculturale e interreligioso), ma è anche un progetto innovativo, perché integra la lezione frontale con la didattica cooperativa, per fornire ai docenti materiali “efficaci” (numerosi, vari e originali) per fare lezione.
Sono presenti un percorso di educazione all’affettività, con spunti di lavoro sia nelle lezioni sia nella parte operativa, e attività dedicate all’educazione alla cittadinanza.
Il testo è agile nella parte della trattazione, ricco nella parte operativa e adattabile alle diverse esigenze: in modo progressivo porta alla costruzione e all’esercizio delle competenze in una logica interdisciplinare.
La struttura del testo
Il corso è diviso in 14 SEZIONI, suddivise in LEZIONI, il cui numero varia da sezione a sezione. Ogni sezione si apre con una doppia pagina che contiene:
- l’indice delle lezioni
- il piano degli obiettivi
- il percorso delle competenze
Ogni LEZIONE si sviluppa su quattro pagine bloccate, suddivise in due parti fortemente integrate.
1. Nella prima parte (le prime due pagine a fronte) l’argomento della lezione è proposto attraverso una trattazione sistematica (secondo il modello della lezione frontale):
- gli elementi e le nozioni fondamentali della disciplina sono presentati in brevi paragrafi corredati dal lessico e da piccole glosse a fianco del testo con i contenuti essenziali, una specie di mappa che consente di mettere immediatamente a fuoco il “succo” della lezione e nello stesso tempo è un aiuto per organizzare lo studio;
- un’attività di verifica dei contenuti, GUIDA ALLO STUDIO, con domande a risposta chiusa (quadriscelta, vero/falso, cloze), è collegata al completamento della mappa di fine sezione (gli studenti utilizzano le riposte per costruire la mappa).
2. Nella seconda parte (le due seconde pagine a fronte) lo stesso argomento è trattato attraverso attività che prevedono il coinvolgimento attivo degli allievi nel processo di apprendimento (secondo il modello della didattica cooperativa):
- approfondimenti, che prendono in esame un aspetto particolare o allargano il campo della trattazione;
- attività di riflessione, discussione e ricerca, che mettono in gioco le capacità di elaborazione personale, confronto e autonomia di studio degli studenti;
- lavori di lettura guidata di immagini, documenti e testi letterari, film, simboli e carte geografiche che per il loro carattere interdisciplinare possono configurarsi come occasioni di cooperazione tra insegnamenti disciplinari diversi;
- rubrica interculturale e interreligiosa dedicata alla ricerca e alla riflessione su differenze e analogie, per ragionare sulla ricchezza della diversità, sul dialogo, sull’accoglienza;
- attività su parole e concetti che appartengono all’etica cattolica, la cui pratica è importante per la convivenza civile, per “educare alla cittadinanza responsabile”.
ATTIVITÀ che completano la proposta operativa e ricorrono in ciascuna sezione:
- ESPERIENZE A CONFRONTO, una doppia pagina che affronta tematiche esistenziali ed etiche, proponendo l’esperienza di persone che hanno, in modi diversi, vissuto i valori cristiani. L’idea alla base di questa proposta è che un insegnamento è più efficace se tradotto nella vita di chi lo riceve.
- COMPETENZE IN AZIONE, una doppia pagina che presenta un’attività da organizzare al di fuori del contesto disciplinare e scolastico, mettendo alla prova in situazioni di vita autentiche le competenze maturate, come organizzare una visita a un museo, una trasmissione televisiva, e anche iniziative dai risvolti concreti come la raccolta di fondi per una missione o una campagna di sensibilizzazione sul tema delle persecuzioni religiose.
- COSTRUIAMO LA NOSTRA MAPPA, mappa da completare rispondendo alle verifiche presenti in ciascuna lezione, e VERIFICA DELLE CONOSCENZE, con quesiti a risposta perlopiù chiusa, a quattro o più alternative di risposta, vero/falso, cloze, matching.
- FACCIAMO IL PUNTO, una doppia pagina dedicata alla didattica inclusiva con attività di revisione e focalizzazione dei contenuti dell’intera sezione. Questa pagina è rivolta agli studenti con Bisogni Educativi Speciali, ma è organizzata in modo che possa essere utile a tutti.
ICONOGRAFIA: nella parte del profilo si contestualizzano luoghi e vicende con l’uso di fotografie che mostrano come sono oggi (presumibilmente) i luoghi di cui si parla nel testo (anche risalenti a 3000 anni fa). Queste immagini sono intitolate LA STORIA OGGI, corredate di una didascalia esplicativa e utilizzate anche per dare qualche informazione di carattere storico o geografico. La stessa funzione ha l’attività ORIENTARSI NELLA STORIA, nella seconda parte, che utilizza carte geografiche o immagini. Naturalmente sono presenti anche immagini di opere d’arte con la didascalia tecnica.
A corredo del corso, il volume Atlante delle religioni del passato e del presente.
STRUMENTI PER LA DIDATTICA INCLUSIVA
Il testo ha una forte attenzione per la didattica inclusiva nelle sue diverse sfumature. Propone, a questo fine:
Materiali per il Docente:
Sono inoltre disponibili i seguenti contenuti digitali integrativi: