Le idee-guida

L'idea-guida alla base del progetto è quella di creare un'opera caratterizzata da una didattica laboratoriale centrata sulle competenze, che consenta agli studenti di acquisire il sapere attraverso il "fare", coinvolgendoli attivamente, svolgendo compiti e risolvendo problemi, abituandoli quindi alla concretezza e all'azione con la finalità di far acquisire loro i quadri concettuali che sono indispensabili per l'interpretazione della realtà.
 

Il laboratorio

La didattica laboratoriale presuppone l'uso della metodologia della ricerca, pertanto il laboratorio è inteso come modalità di lavoro, come ambiente di apprendimento, dove i docenti guidano la didattica per situazioni-problema e per situazioni in contesto.
 

La didattica per competenze

La didattica per competenze ha come obiettivo quello di fornire agli studenti gli strumenti, le tecniche e le strategie per impadronirsi di un metodo di studio e acquisire gradualmente competenze in grado di rendere operativi i saperi appresi e di comunicare con chiarezza e proprietà.

I percorsi e le unità

L'opera è divisa in Percorsi e Unità. Ogni Unità presenta una sequenza di brani seguita da un Primo Piano in cui vengono trattati argomenti attraverso testi non letterari particolarmente vicini agli interessi dei giovani e connessi all'argomento trattato nell'Unità. I testi presi in esame nei Primi Piani sono testi di carattere scientifico, sociologico, artistico, economico, fotografico, ecc. Le tipologie testuali sono il rapporto, il dossier, l'indagine, il saggio argomentativo, l'articolo informativo.
Ciascun testo presente nell'Unità è corredato da un'analisi del testo puntuale e dettagliata, divisa in: I temi - Le tecniche narrative - Le tecniche espressive. Segue un Laboratorio sul testo caratterizzato da batterie di esercizi tendenti a verificare le conoscenze sia testuali che morfosintattiche. Ogni Laboratorio è suddiviso in: Comprensione - Analisi - Conoscenze lessicali - Conoscenze grammaticali. Una rubrica speciale accompagna ciascun testo per attivare e potenziare in itinere Abilità e competenze, a sua volta suddivisa in Scrittura e interpretazione e Ascoltare, argomentare e confrontarsi.
 

Le rubriche

Competenze linguistiche Riflettiamo su… il nome, l'articolo ecc. Si tratta di una rubrica che, partendo dal testo, riflette su aspetti morfologici fondamentali della lingua italiana che connotano particolarmente il testo analizzato, con rimandi ad un sintetico schedario grammaticale inserito alla fine del volume.
Verifica formativa in autovalutazione (con Tutor digitale) La struttura di queste prove allena al modello Invalsi e serve per verificare e autoverificare le proprie conoscenze e il livello di competenze raggiunto. Durante la prova lo studente, nella parte digitale, è assistito da un tutor che lo aiuta nelle risposte sbagliate e lo guida ad un approfondimento nelle risposte esatte. La prova è sempre corredata da un report finale.
Area digitale Sono laboratori di gruppo che invitano gli studenti a lavorare utilizzando gli strumenti digitali (Forum, chat, ricerca in Internet…).
Laboratori in situazione È una delle novità forti del libro: si tratta di attività progettuali di gruppo e interdisciplinari finalizzate a:

• potenziare il ruolo degli studenti come soggetti attivi del proprio processo di formazione e di apprendimento;
• attivare conoscenze individuali e gusto per la ricerca autonoma;
• incentivare la collaborazione con il gruppo;
• acquisire la capacità di comunicare esperienze relazionando alla fine del progetto utilizzando e integrando diversi linguaggi.

Le attività dei Laboratori in situazione propongono concorsi, progetti, partecipazione a giornate di studio, interviste ecc., lavori che si inseriscono nelle proposte di cittadinanza attiva previste dai nuovi programmi. Alcuni esempi:

• I ndagine conoscitiva e realizzazione di un dossier
• Preparazione di uno spettacolo teatrale
• Preparazione di un depliant illustrativo
• Allestimento di una mostra fotografica
• Organizzazione di un progetto di istituto

I materiali digitali integrativi

L'opera, nelle sue varie opzioni d'uso, presenta una vasta gamma di dotazioni digitali che integrano o potenziano le competenze attivate, alcune particolarmente attente alle problematiche dell'inclusione.
In particolare si segnalano le seguenti tipologie digitali:

• Testi interattivi
• Ascolti
• Immagini attive
• Verifiche formative con funzione tutoring
• Video
• La comunicazione in contesto (video)
• Laboratorio di dizione in 6 Lezioni

Per l'inclusione, in particolare:

• Testi ad alta leggibilità
• Testi facilitati (Primo livello: ascolto, divisione e riassunto semplificato delle sequenze, parole calde, glossario semplificato – Secondo livello: analisi facilitata – Terzo livello: esercizi facilitati)